Exposiciones sobre diversos temas inclusivos (1) - Álvaro

Exposiciones de los grupos “The Parcheesi” y “The Rainbow” sobre su la educación inclusiva

Introducción:

Ambos grupos expusieron el día 06 de Mayo de 2013.

Primero empezó el grupo: “The Parcheesi”, formado por Leticia, Sofía, Estefanía, Marina y Paola.

Continuo el grupo: “The Rainbow”, formado por tres integrantes Ana, Sara y Rebecca. Una de sus compañeras no pudo participar en esta tarea y tendrá que realizar una exposición individual.

Por último, comenzó a exponer el grupo: “Punto y Final”, formado por Raquel Godoy, Nuria, Lydia, Isabel y Alejandro. No pudieron terminar, por tanto, no mencionaré en esta entrada su trabajo, lo haré en la siguiente.

Grupo 1 – The Parcheesi:

Este grupo nos habló del aula diversificada de Carol Ann Tomlinson. Su exposición fue muy tradicional, nos enseñaron un Power Point con las ideas que han trabajado de los libros de Tomlinson, finalizaron con un vídeo, de un centro americano, que reflejaba las ideas que nos han querido transmitir.

Lo primero que nos quisieron explicar era que el aula diversificada no tiene nada que ver con las clases diversificadas de la ESO, donde van los alumnos y alumnas con problemas para sacarse dicho título. Es importante remarcar esta diferencia, porque la aula inclusiva que propone Tomlinson es completamente diferente.

Las características del aula diversificada son las siguientes: Se parte de las destrezas y habilidades de los discentes, de sus conocimientos previos. Los alumnos y alumnas se proponen unas expectativas por encima de sus posibilidades, se trata de fomentar la autosuperación. El autoaprendizaje, el autocompromiso y la autoconcepción son los tres pilares del aula diversificada.

El aula diversificada se organiza de la siguiente manera. Primero se realiza un test de actitudes para saber que van a trabajar los discentes y cómo deben trabajarlo. Se deja un tiempo determinado para superar cada reto, el tiempo es flexible. Los materiales son diversificados, para todos los alumnos y alumnas, lo que permite que si en clase tenemos alumnos y alumnas con altas capacidades podrán trabajar materiales adaptados a su nivel pero sin salir del aula y encontrarse con chicos y chicas de su edad.

La participación de los docentes en esta aula diversificada ha sido otro de los puntos que han tratado. El profesor o profesora aprende de sus alumnos y alumnos aprenden de él. Se adapta a cada uno de los diferentes discentes. Todos deben formar una comunidad inclusiva, donde todos los miembros de la comunidad educativa tienen el mismo valor.

Antes de mostrarnos el vídeo, su grupo quiso exponernos un cuadro que comparaba un aula tradicional con un aula inclusiva. Entre otras cosas, me pareció interesante destacar dos diferencias esenciales. Por un lado, en las aulas tradicionales, el profesor es el que tiene el poder (él manda) y la evaluación es final, solo se valora los resultados finales. Por otro lado, en las aulas diversificadas, el profesor ayuda a los discentes (él guía) y la evaluación es continua, se valora todo el proceso, no solo los resultados finales.

Por último, nos mostraron un vídeo que reflejaba su exposición teórica. En el vídeo nos muestra claramente cómo se debe trabajar en el aula (en grupos cooperativos), que actividades se deberían realizar (cuentos, canciones, juegos, etc.) y el papel que tiene el docente (que guía a cada uno de los grupos que trabajan en el aula).

Me gustó bastante está exposición porque, a pesar de la dificultad del tiempo disponible, han sabido organizarse adecuadamente y realizar una gran investigación sobre el aula diversificada. Su vídeo nos ha mostrado cómo debería trabajarse en el aula, me ha gustado las mesas en forma de U, donde los profesores se sientan en el centro de la mesa y puede ver cómo trabajar todos los discentes. Estas mesas no las he visto en los centros españoles, y me gustaría que en el futuro se trajeran y pudiera trabajar con estas mesas, porque son muy adecuadas para realizar trabajos cooperativos.

Grupo 2 – The Rainbow:

Este grupo expuso las ideas de  Gerardo Echeita Sarrionandia mediante el visionado de dos fragmentos de vídeo: uno basado en una película latinoamericana que contaba algunos de los males de la educación, en otro era un reportaje de Jordi Évole sobre los problemas de la educación española y el sistema educativo finlandés. No hubo explicación teórica, tan solo al final de la exposición contaron brevemente algunas de las ideas que mostraban sus vídeos.

A continuación, voy a relatar algunas de las ideas básicas que se trataron en el primer vídeo. Lo primero que comentaban los expertos de la película era que solo importaba en educación, los conocimientos formales (matemáticas, lengua, historia, etc.) y se ignoraban otro tipo de conocimientos más útiles en la actualidad. Es decir, la escuela no ha evolucionado.

Se critica duramente a las calificaciones que utilizamos para evaluar a los niños y niñas. Las calificaciones discriminan a los alumnos y alumnas: “existen niños sobresalientes, niños insuficientes, etc.” Solo fomentan la competencia, la comparación, etc. se busca crear “maquinas” que trabajen en las empresas y comercios, que no piensen, en definitiva, crear “esclavos modernos”.

El segundo vídeo, también contaban interesantes ideas sobre la educación inclusiva. Se comentó como los gobiernos utilizan la educación para “crear” personas afines a sus ideas políticas desde pequeños, se les quiere adoctrinar para que sean futuros votantes. En España llevamos más de 30 años de “supuesta” democracia y ya se han producido 7 reformas educativas, casualmente coincidiendo con los cambios de gobierno, lo que deja más constancia del carácter perverso de nuestros políticos con la educación.

La diversidad en los colegios de Finlandia es muy valorada, crea riqueza en los centros porque los niños y niñas podrán aprender unos de otros.

Por último, en referencia a este vídeo, me ha encantado lo que ha comentado el experto finlandés: invertir en educación genera a largo plazo genera riqueza social. Si en España, o en cualquier otro país del mundo, no invierte en educación lo acaba pagando y se pueden llegar a perder generaciones, como ocurre actualmente en este país.

Para finalizar, voy a destacar tres aspectos que tratamos una vez finalizaron la exposición. En clase se debatió la importancia de que las escuelas cambien su forma de enseñar y su organización tradicional, deben buscar la innovación educativa y la inclusión. También, sería conveniente que los padres pudieran elegir el centro que quieren llevar a sus hijos e hijas.

El segundo aspecto que tratamos fue la importancia de que un profesor o profesora se encuentre motivado para ejercer su profesión. De nada sirve que un docente culpe al sistema, a los padres, al desayuno en mal estado, etc. del fracaso de sus alumnos y alumnas. Debería olvidarse de estos problemas y preocuparse por el bienestar de sus alumnos y alumnas, debe ser un luchador o luchadora que no se rinda ante la adversidad y que cuando las cosas no le funcionen busque una nueva forma distinta para abordar el problema y solucionarlo.

Por último, en los últimos años el profesor-tutor ha ido perdiendo el papel que le define, es decir, se ha ido olvidando su función de responsabilizarse de todos los alumnos y alumnas, excluyendo a los niños y niñas con problemas.

Esta exposición me resultó muy amena, los vídeos eran de actualidad educativa y trataban temas polémicos en el mundo educativo. Especialmente me ha gustado el video de Jordi Évole, porque sus preguntas a los entrevistados son directas, no busca el morbo (como hacen muchos cadenas y medios), sino la opinión buscando la verdad.