Como
el resto de grupos, se ha cumplido correctamente el reparto de
responsabilidades dentro del grupo, y todos los objetivos que se marcaron para
mejorar como compromisos propios, se han ido cumpliendo a medida que han ido
realizando la tarea. Me parece muy importante marcarse metas a la hora de
realizar un trabajo tanto individualmente como colectivamente, pero aún más
este último, ya que, de ti depende el resultado final. Los problemas que se
presentan en un grupo deben de solucionarse mediante el diálogo y la cohesión,
y como han dicho sus integrantes lo han logrado, y en ello podemos ver el
resultado de dicho trabajo. Para ello han utilizado el Cuaderno de Equipo que
no consiste en más que ir mejorando su trabajo día a día, desde las ideas que
parten hasta el resultado final.
Me
ha parecido interesante la lluvia de ideas principales que han hecho sobre el
aprendizaje cooperativo, más que nada por la forma en la que lo han planteado y
su diseño, pues quedaba claro lo que nos querían transmitir.
Mediante
un video que han realizado con diferentes dibujos han explicado su propuesta a
realizar, la cual se basaba en el aprendizaje de los huesos englobando cinco
asignaturas para un mismo objetivo. Me parece muy importante la relación de las
asignaturas para conseguir un objetivo común dentro de las áreas que engloba,
dado que es necesaria la cohesión de los profesores (que hoy en día cada vez está
más en decadencia), los niños no ven cada asignatura como algo disperso y sin ningún
punto en común con las demás, y por último, los alumnos adquieren más conocimientos
de una manera más amena y fácil.
Después
de la exposición la profesora les ha planteado al grupo que si era mejor la explicaciones previa a las actividades o
viceversa; ellas mismas, se han dado cuenta que es preferible dejar al alumno autonomía
para realizar las actividades antes de la explicación, puesto que desarrollan
la motivación y la intención por aprender por un mismo; y si para que los alumnos certifiquen lo
aprendido es recomendable la explicación posterior de los contenidos.
The Rainbow
Una
de las cosas que me ha llamado la atención y me parece un método muy bueno para
la presentación de los trabajos es la grabación de voz que han hecho apoyada en
el PowerPoint, sobre todo, porque pueden pararlo cuando existe alguna duda y
explicarlo de manera oral con sus propias palabras.
El
equipo ha tenido un funcionamiento óptimo, a pesar, de las circunstancias de
uno de los miembros, puesto que no dispone del mismo tiempo que el resto de los
integrantes. Me parece que se debe valorar que a pesar de ello se hayan sabido organizar
perfectamente, y que hayan conseguido el resultado final de su trabajo.
Una
de las cosas que me ha llamado la atención es la tabla que han utilizado para
la distribución de los equipos en el aula, dado que han sabido explicar
correctamente como se deben de formar los grupos-base. A raíz de esto la
profesora ha hecho una alusión a que la distribución de los alumnos no se debe
hacer en el aula, ni mucho menos colocándolos en filas según marca el modelo de
creación de grupos-base, ya que los
alumnos aunque sean pequeños saben porque se les colocaría así. Esta
organización debe ser por parte del profesor en un lugar fuera del aula y debe
estar muy meditada. Otra cosa que me ha
llamado la atención, es la realidad que en muchos aulas se lleva a cabo sobre
prejuzgar a los alumnos sin conocerlos, muchos profesores tienen juzgados a sus
alumnos como “este no hace nada”, ”que hago con el”… me parece que como se ha
dicho en clase, las personas somos un libro abierto que ante diferentes
personas nos comportamos de diferentes maneras según lo que nos trasmita esa
persona, con esto quiero decir que debemos dejar mejorar a nuestros alumnos y
no prejuzgarlos sin conocerlos porque seguro que nos podemos llevar muchas
sorpresas.
La
actividad que han presentado estaba muy realizada puesto que se trataba de un
proyecto que iban a realizar los alumnos conjuntamente dentro de sus grupos-base.
Se basaba en la técnica de los Grupos de
Investigación, pero a su vez utilizaban otras para la finalización de la
actividad “saco de dudas”, donde aquí los alumnos expondrían sus dudas en
primer lugar a los compañeros y en caso de que ellos no supieran, al docente.
Al
finalizar la exposición uno de mis compañeros ha insistido en cómo es correcto
nombrar a nuestros alumnos, puesto que tendemos a utilizar en abundancia el
masculino para referirnos tanto a los chicos como a las chicas. Creo que lo
conveniente es hablar con naturalidad a los niños, sin darle importancia, a
pesar de que tenemos el uso del masculino muy interiorizado.
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