El día 15 de Abril de 2013 expuso este grupo, compuesto por cinco chicas, las cuales realizaron una muy buena exposición a pesar de no haber trabajado nunca todas juntas.
Al inicio de su presentación, nos mostraron su Plan de Equipo y las dificultades con las que se encontraba cada una a la hora de realizar el trabajo. Nos han demostrado que han sabido paliarlas y han conseguido autosuperarse, lo cual también nos sirve a los demás para motivarnos y darnos cuenta de que todos podemos conseguir lo que nos proponemos.
En cuanto a la exposición en sí, ésta fue presentada mediante un Power Point en el que nos explicaron en qué consiste el aprendizaje cooperativo y qué debemos hacer para llevarlo a cabo en el aula. Esto no lo hicieron de cualquier modo, sino que recrearon un ambiente en el que nosotros éramos profesores y ellas compañeras nuestras que habían descubierto una nueva manera de trabajar con los niños y niñas y nos lo querían hacer llegar para que colaboremos con ellas y podamos ponerlo en práctica. Quisieron destacar una de las técnicas de aprendizaje, la tutoría entre iguales, y nos mostraron un vídeo realizado por ellas mismas que sirvió de ejemplo visual para comprender mejor en qué consiste esta técnica. Gracias a éste pude reflexionar y ver la importancia que tiene trabajar la tutoría entre iguales con nuestros alumnos, pues es verdad que muchos de ellos se sienten intimidados por la figura adulta y, aparte de que así favorecemos la comunicación entre ellos, también conseguimos que se ayuden unos a otros y empiecen a adquirir cierta autonomía a la hora de resolver problemas o dudas, aunque hay que destacar que estas tutorías siempre serán dirigidas por el profesor y habrá sesiones preparatorias, ya que tan pequeños son incapaces de ejercer de tutores si no les hemos dado antes unas pautas.
Otro punto interesante que trataron mis compañeras fue el de las ventajas e inconvenientes del aprendizaje cooperativo, pero en los inconvenientes habría que hacer una matización, pues son situaciones que intervienen en el aula que hacen que sea más difícil llevar el aprendizaje cooperativo a la práctica, luego más que inconvenientes serían barreras.Y decimos barreras porque, después de haber reflexionado y debatido sobre ellas, hemos llegado a la conclusión de que se pueden paliar, estableciendo unas normas de comportamiento que desde el principio debemos enseñarles a respetarlas. Por ejemplo, en el caso del liderazgo, deben aprender que en el aprendizaje cooperativo todos somos iguales y ejercemos un papel igual de importante, y que todas las opiniones son igual de válidas, por lo que debemos respetarlas.
Por último, en su actividad han propuesto un juego llamado "Party-Twist", basado en la técnica TGT pero que, realizándolo todos juntos en clase, nos hemos dado cuenta de que despierta el espíritu de la competitividad, por lo que sería conveniente realizar algunas modificaciones, de manera que todos obtuvieran premio, dándose así cuenta de que lo importante no es ganar, sino participar y ayudarse entre todos. Estas modificaciones podrían ser: pedirle a los niños que hagan sus propias preguntas, para que sean ellos mismo los que trabajen sobre los contenidos que mejor dominan; colocarnos en forma de círculo, de manera que nos veamos todos y fluya mejor la comunicación; proyectar las normas de comportamiento y las reglas del juego para que tengan presente en todo momento lo que tienen que hacer y cómo tienen que hacerlo; y en última instancia, establecer unos premios claros que refuercen positivamente no sólo al que gana al final del juego, sino a los que también han acertado en alguna ocasión, para evitar así fomentar la competitividad.
Con esta actividad, hemos aprendido que evaluar a nuestros niños y niñas no consiste en un simple "control" en el que en realidad no demuestran nada (ya que por lo general se ponen nerviosos o no dan lo mejor de sí mismos), sino que hay múltiples opciones y maneras de comprobar si los niños han comprendido lo que les hemos enseñado y, ¿por qué no hacerlo a través de juegos o actividades más lúdicas?
Grupo: Hakuna matata
El día 17 de Abril, expuso el último grupo que quedaba por exponer, "Hakuna Matata", compuesto por tres chicas y un chico.
Al inicio de la exposición, una de los componentes nos explicó el Plan de Equipo que habían realizado y cómo se habían organizado. Lo más importante a destacar en esta parte es la de los roles, pues los eligieron en función de sus carencias, lo cual les permite mejorar en aquello en lo que pensaban que no serían capaces de realizarlo, o que pensaban que lo harían peor.
Una vez presentado el Plan de Equipo, procedieron a mostrarnos su trabajo, que fue planteado desde un punto de vista que no habíamos visto hasta ahora, el cuento. A través de una historia (concretamente la de Marcos), nos contaron todo lo relacionado con el aprendizaje cooperativo y cómo lo viven los profesores y las familias, es decir, cómo se sienten y los pasos que tienen que seguir para poder llevarlo a cabo. El contexto de la historia se situaba en la separación de los padres de Marcos, lo que conllevaba elegir entre su padre y su madre y, en cualquier caso, cambiar de colegio. Finalmente, eligió irse con su padre. En el nuevo colegio, observaron que Marcos no se relacionaba con ningún compañero y que le rechazaban, por lo que el profesor, Javier, decidió hacer un test sociométrico en el que, para su sorpresa, observó que Marcos no era el único rechazado, sino que había muchos más. Ante la preocupación que esto le provocaba, decidió compartirlo con los demás profesores a través de una reunión de ciclo para intentar poner soluciones a este problema. Propuso la incorporación del aprendizaje cooperativo en su aula, analizando las ventajas e inconvenientes que esto tendría.
En cuanto al test sociométrico y la reunión de ciclo, son aspectos que mis compañeros han plasmado muy bien en su cuento, pues el resto de grupos lo hemos mencionado pero puede que no profundizáramos lo suficiente sobre ello. Es muy buena idea realizar un test sociométrico para conocer las relaciones de nuestros alumnos y alumnas y el nivel de tolerancia que hay entre ellos, pues muchas veces nos creemos cosas que no son y nos podemos llegar a sorprender, como le pasó a Javier en el cuento. Por otro lado, ante la presencia de problemas de este o cualquier otro tipo, es muy importante que los compartamos con otros compañeros, por eso son necesarias las reuniones de ciclo. Si entre varios compañeros intentamos poner remedio a cualquier problema, y trabajamos juntos ayudándonos y apoyándonos unos a otros, será mucho mas fácil solucionarlo, y esto nos permitirá también tener más estrategias para las resoluciones de problemas.
En el cuento también mencionaron la distribución de los alumnos en el aula y la elaboración por parte de los alumnos de unas normas. A pesar de que son los propios niños los que elaboran las normas, el profesor deberá ejercer de guía, pues si les dejamos a ellos solos sin darles ninguna pauta, pondrán cualquier cosa que se les ocurra. La profesora Yolanda hizo un comentario en cuanto al tema de las normas que creo que todos deberíamos tener en cuenta, y es el sentido que muchos profesores le dan a este aspecto. El hecho de tener unas normas de clase implica que hay que trabajarlas día a día para que los alumnos y alumnas sean conscientes y sepan que las tienen que cumplir. El problema es que muchos profesores se piensan que simplemente por tenerlas colgadas en la pared, los niños ya las van a respetar, y esto debemos saber que no nos lleva a ningún sitio ni conseguiremos nada positivo con ello.
Por último, los compañeros nos mostraron su actividad basada en la interculturalidad y siguiendo la técnica del rompecabezas. Aquí, la evaluación es conjunta, es decir todos se evalúan a todos. Pero lo realmente innovador con respecto a las propuestas didácticas de otros compañeros es que esta actividad era grabada, es decir, los alumnos eran grabados mientras la realizaban para podérsela mostrar a las familias y a otros docentes y poder así intercambiar opiniones.
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