Exposiciones sobre el Aprendizaje Cooperativo (1) - Álvaro

Exposiciones de los grupos “Mares de un mismo agua” y “Los ángeles de Nahu” sobre su la educación inclusiva

Introducción:

Ambos grupos expusieron el día 4 de Abril de 2013.

Primero empezó exponiendo el grupo: “Mares de un mismo agua”, formado por Miriam, Elena, Lorena, Fernández, Lorena Bueno, Luis y Santos.

Por último el grupo: “Los ángeles de Nahu”, formado por Paula, Nereida, Jessica, Nerea y Nahuel.

Grupo 1 – Mares de un mismo agua:

Antes de comenzar la exposición, este grupo presentó su plan de equipo y nos contó, de forma muy amena, sus comienzos y dificultades para trabajar en equipo.  Me han resultado interesantes varios aspectos que han tratado en esta parte.

En primer lugar, este grupo ha insistido en que han aprendido mucho trabajando fuera del clase. Pienso que no hay un sitio específico para aprender, en muchas ocasiones podemos aprender más trabajando con nuestros compañeros de forma independiente, buscando resolver los problemas que surjan nosotros mismos, sin necesidad de recurrir al docente, salvo que el asunto sea difícil de solucionar.

Lo segundo que me ha parecido importante ha sido su presentación de roles y el papel que tiene uno de sus compañeros. Su papel se basa en cohesionar al grupo con surgen problemas. Pienso que en grupos grandes, de más de 5 personas, este tipo de rol puede resultar muy útil en las primeras tareas cooperativas. Es común que surjan conflictos entre compañeros que nunca han trabajado juntos y si tenemos una persona en el grupo que tenga gran capacidad dialogante puede ayudar a subsanar este tipo de situaciones. No hay que olvidar que la adaptación de todos los miembros al grupo es crucial para que funcione el equipo cooperativo.

Ahora voy a centrarme en la exposición y en el trabajo que ha creado este grupo. Me ha resultado muy creativa la historia audiovisual que han diseñado para explicar la teoría. Muchas veces para aprender no necesitamos “miles de folios” y, en general, preferimos un material que deje las cosas claras y no sea redundante.

En cuanto su actividad, hay un detalle que pienso que no es correcto. Este grupo nos ha comentado que  primero crean los grupos y luego ven las ideas previas antes de comenzar la actividad.

En mi opinión, deberían hacerlo al revés. Primero ver las ideas previas de los alumnos y alumnas del aula y luego crear los grupos. De esta forma, podemos hacer equipos aún más heterogéneos.

Quitando este pequeño detalle, la actividad me ha parecido muy interesante, dado que une muchas técnicas cooperativas con la enseñanza de la geografía. Desde mi punto de vista, lo más complicado de trabajar cooperativamente es enseñar conceptos muy abstractos y gracias a este grupo me he dado cuenta de que es posible si uno se esfuerza y prepara las clases, los grupos y los materiales adecuados.

El papel del docente en su actividad es la de ayudar y responder a las preguntas cuando los alumnos y alumnas ya han respondido. A lo largo de la carrera, he aprendido que el profesor o profesora siempre tiene que ceder el protagonismo a los discentes y actuar de guía y orientador en el aula.

Para finalizar, me gustaría mencionar que este grupo me ha enseñado que muchas personas pueden trabajar cooperativamente y crear un gran trabajo.

Estoy acostumbrado a trabajar en grupos pequeños, de tres personas, y no me gusta demasiado trabajar en grupos más grandes porque es complicado coordinarse y trabajar en equipo.

Empero, este grupo me ha demostrado que siendo muchos, también se crean más ideas, más opiniones y por ende un mejor aprendizaje para todos los miembros del equipo. Pienso que la clase de éxito de este equipo ha podido ser los roles que han elegido.

Anexo sobre un comentario de la profesora (Yolanda):

Hubo un comentario, en forma de pregunta, que nos comentó la profesora al final de la exposición del primer grupo: “¿Cómo hacer que los niños recuerden cosas de geografía?”.

En mi experiencia personal, para aprender geografía, relacionaba los conceptos geográficos, con otros conceptos que no guardan relación. Por ejemplo, para acordarme de las capitales de Europa, me acordaba de los equipos de futbol de dichos países y de esta forma sabía cuál era la capital.

Para enseñar geografía o historia, el profesor o profesora debería saber las cosas o conceptos que motiven a sus alumnos y alumnas. Si aprender algún conocimiento por medio de la motivación, la emoción o la experiencia es muy probable que nunca se llegue a olvidarse.

Grupo 2 – Los ángeles de Nahu:

Mi primera impresión sobre este grupo ha sido la cohesión y buen ambiente que había entre todos los compañeros y compañeras del grupo. Es cierto que la profesionalidad cuando se enseña un trabajo o exposición es importante, pero si añadimos un toque de humor y buen ambiente se consigue generar un clima adecuado para que las personas que atienden  puedan sentirse activos y divertidos, y por tanto aprendan mejor.

Otro aspecto me ha parecido muy útil para enseñar ha sido su forma de exponer los conceptos con ejemplos visuales, algunas fotos las han creado ellos mismos. Como comenté con el primer grupo, para aprender no se necesita leer grandes libros ni clases magistrales. Este grupo ha sabido enseñarnos estos conceptos sobre la educación inclusiva de una forma más entretenida, amena y cercana.

Centrándome en el contenido,  la idea de utilizar un test sociométrico para crear grupos heterogéneos me ha resultado muy útil. He aprendido que por medio de este tipo de test, además de otros parecidos, se puede obtener más información, que puede no ser observada a primera vista, sobre el alumnado, a la hora de crear grupos cooperativos.

También, me gustado su idea de que los alumnos y alumnas de los grupos creen su propias normas. He aprendido en las prácticas que los niños y niñas cuando crean sus propias normas las suelen respetar más, por tanto, esta idea que ofrece este grupo pienso que puede ser adecuada aplicarla en los grupos cooperativos.

La actividad que han planteado me ha parecido muy útil para trabajar la interculturalidad de forma cooperativa. Este grupo me ha enseñado que se puede trabajar un tema muy interesante y de actualidad, como es la interculturalidad, con el aprendizaje cooperativo, de forma muy sencilla y que sirve para que todos los niños y niñas puedan aprender las costumbres de sus compañeros y compañeras  y generar mayor empatía, cercanía y tolerancia entre todos.

Por último, me gustaría destacar su sistema de evaluación. En lugar de centrarse en datos cuantitativos escritos por el profesor, han preferido que sean los propios alumnos y alumnas los que evalúen a sus compañeros por medio de preguntas. A lo largo de la carrera he aprendido que la evaluación debe servir para ayudar al profesor y a los alumnos y alumnas para darse cuenta si están aprendiendo correctamente y por ende no hay mejor evaluación que la que uno mismo o un compañero puede hacer.

Anexo sobre un comentario de la profesora (Yolanda):

La profesora, a raíz del centro elegido por el segundo grupo para su actividad, nos planteó una pregunta interesante para que reflexionamos: “¿Por qué tiende el grupo dominante a excluir a grupos minoritarios?”.

La profesora ha comentado que no tiene sentido hacer distinciones de centros, en función de los tipos de alumnos y alumnas que nos podemos encontrar.  Este comentario de la profesora me ha servido para darme cuenta que todos debemos tratar a todos los centros por igual y dejar de buscar diferencias entre personas o centros.

Para finalizar, me ha gustado lo que ha comentado la profesora sobre los estereotipos. He aprendido que es mejor buscar fotos de la sociedad de un país y no centrarse únicamente en los estereotipos o en personas individuales.